w.m.carvalho

Uma das professoras que mais me cativaram durante o ensino fundamental nos impunha alguns títulos que julgava obrigatórios mas deixava a escolha de outros a nosso cargo, e a partir desses livros tínhamos de produzir “fichas de leitura” – o que ora me dava prazer, e ora me aborrecia profundamente.

Até hoje, por exemplo, não concluí a leitura de “Iracema”. Para produzir minha ficha de leitura relativa a esse romance, me fiei num resumo básico. Por outro lado, vivi experiências de leitura inesquecíveis, proporcionadas por livros como “As Aventuras de Tom Sawyer”, “O Cortiço”, “Memórias de um Sargento de Milícias”, “O Encontro Marcado”, “Feliz Ano Velho”, “Bufo & Spallanzani”, “Antes do Baile Verde”; devorei os best sellers de Jô Soares; cheguei a achar que Paulo Coelho era um grande escritor; topei com uma pedra chamada Carlos Drummond de Andrade no meio do caminho; bati papo com alguns dos melhores cronistas do país (Braga, Mendes Campos, Lessa); e só ao final do ensino médio logrei dar meu salto mais vertiginoso no que tange à linguagem literária, quando conheci a prosa de Guimarães Rosa.

Enfim, falei um pouco sobre minha “formação” como leitor para só então me posicionar em relação a essa polêmica envolvendo as obras oferecidas aos alunos do ensino básico da rede pública. Acho isso uma grande bobagem, além de ser uma tremenda perda de tempo. Ora, para crianças menores de doze anos, convém “pegar leve” no conteúdo, o que não quer dizer que os livros ofertados devam ser chatos. Ao contrário: Tom Sawyer e Huckberry Finn são exemplos de romances infanto-juvenis excelentes e divertidíssimos. Do mesmo modo, existem livros cativantes – com ou sem palavrão – e inteligentes que são perfeitamente indicados aos adolescentes. Como bem afirmou Marcelo Mirisola em uma de suas crônicas recentes, há que se oferecer à molecada boa literatura capaz de “concorrer” com a Luiza Brunet e as outras boazudas que se exibem mensalmente nas revistas masculinas (restrinjo-me ao universo masculino, obviamente).

Melhor oferecer um cardápio variado de boa literatura e deixar que os alunos escolham por si próprios. Mal comparando, devemos sim exigir a ingestão de frutas e hortaliças (os clássicos mais sisudos), mas não podemos privar as crianças de hambúrguer e batata frita (clássicos contemporâneos, literatura just for fun etc.).

Nossas escolas não podem formar idiotas alienados e, pior ainda, com ojeriza à leitura.

Existem pontos importantes que são ignorados por aqueles que se sentem superiores, uma certe arrogância de querer ensinar e não se deixar aprender. Acho então que adolescentes podem sugerir seus próprios assuntos, livros, etc. Acredito que um senso comum entre o interesse dessas pessoas e a pedagogia em si seria o ideal.

Sobre a censura de conteúdo impróprio… O que seria conteúdo impróprio para um adolescente, falar sobre sexo, quando na novela ou o seriado americano que ele assiste as pessoas (adolescentes inclusive) já fazem isso há muito tempo?? Ou mesmo violência, quando ele, desde criança ouve sobre guerras, vive em meio à violencia urbana, quiçá muito mais que muitos desses autores podem imaginar.

Enfim, não se pode subestimar uma criança e/ou um adolescente. É preciso saber os interesses deles, os problemas e a realidade deles para se ensinar de verdade. Afinal eles são pessoas de verdade.

O que busco é a divulgação da cultura como forma democratizar informação e conhecimento. Eu vejo na arte, principalmente na literatura, uma capacidade de capacitação de seres críticos e independentes.

Por outro lado vejo que a classificação etária para estudantes do Ensino Médio é reducionista e autoritária, uma vez que sempre representará uma posição de exercício de superioridade de adultos sobre aqueles que já podem ser tratados de forma igualitária.